V březnu jsme využili téma jarní rovnodennosti. V tento den začíná světlo převládat nad tmou a tuto metaforu jsme přenesli i na naše životy. Myšlenky, a to, jak o sobě přemýšlíme, velmi určuje naši náladu. S žáky jsme mluvili o jejich automatické myšlence. Co je většinou napadá, když se jim nedaří, není jim dobře, věci jsou náročné? Jaká…
V únoru jsme s žáky zkoušeli krátkou imaginaci na podpůrné téma – moje bezpečné místo. Nejprve žáci trénovali zklidnění a relaxační dech. Cílem bylo, aby se naladili sami na sebe. U toho procvičovali nejen zklidnění, ale také sebeovládání – seberegulaci a většině žáků se to dařilo. Poté jsme mohli přejít na samotnou imaginaci – Moje…
V prosinci jsme s žáky 6. tříd vyráběli společný třídní betlém na míru. Zadání znělo: „Kdyby sis měl představit, že jsi nějakou osobou, zvířetem nebo předmětem z betlému, kým bys byl? Zkus si představit, jak se nyní máš, jak ti je a podle toho si vyber. Záleží na tobě, jak velkou loutku vytvoříš, jak ji uděláš barevně….
Od začátku školního roku nám ve spolupráci se školním psychologem běží v 1. a 2. třídách preventivní program Zipyho kamarádi – Učíme se sociální dovednosti a řešit obtížné situace. S dětmi si povídáme, hrajeme scénky, čteme příběhy, sledujeme krátká videa, malujeme ale i cvičíme. Tím vším posilujeme duševní zdraví a rozvíjíme zdravé návyky pro psychohygienu. Zatím jsme stihli…
V rámci osobnostně-sociálního rozvoje jsme se s žáky 7. tříd vydali prozkoumat náročnější téma. V měsíci listopadu prochází příroda nejtemnějším obdobím. Stejně tak i nás někdy potká horší období. Období, kdy se nám něco nedaří, necítíme se dobře, není nám fajn. Období temna máme zkrátka občas všichni…. Žáci kreslili uhlem nebo rudkou a měli za úkol…
V rámci osobnostně-sociálního rozvoje jsme s žáky šestých tříd rozvíjeli téma Malý princ. Žáci viděli společně v Jiráskově divadle představení a tématu se věnovali také v hodinách českého jazyka. Na závěr jsme se všichni stali malým cestovatelem i ve výtvarné výchově a žáci měli za úkol namalovat svoji planetu. Tak, aby odpovídala tomu, jak se nyní mají….
V rámci osobnostně-sociálního rozvoje jsme s žáky sedmých tříd pracovali na novém obrázku. Žáci měli za úkol nakreslit svůj osobní maják a u toho se zamyslet nad následující otázkami: Bylo vidět, že žáky práce baví, a i když mají na tvoření kratší čas, než jsou zvyklí, pracovali všichni opravdu poctivě a výsledkem jsou nádherné obrázky, na které…
Ve 2. A jsme s paní učitelkou Strnkovou zahájily program Zipyho kamarádi, aneb učíme se sociální dovednosti a řešit obtížné situace. Program má 24 vyučovacích hodin, během kterých se zaměříme na emoce, komunikaci, podporu vztahů, řešení konfliktů, vyrovnání se změnou nebo ztrátou a dalšími obtížemi. Vše probíhá hravou formou, během které si čteme příběhy, malujeme, hrajeme scénky a někdy i trochu cvičíme.
V březnu jsme měli úplně jiné téma. Doposud jsme prozkoumávali zejména sebe, kdo jsem a co jsem. Tentokrát jsme se podívali na rodinu, ve které žiji a ze které pocházím. Tématem pro březnovou výtvarnou výchovu bylo zadání: Moje rodina ve filmu. Jaký by to byl film? Jak by se jmenoval? Žáci měli možnost vybírat…
První psychická pomoc, aneb jak na stres – to jsou témata, kterými se v rámci dvou vyučovacích hodin zabývali postupně všichni žáci devátých tříd. S naší školní psycholožkou žáci prošli nejen teorii, ale zejména praktický nácvik. Trénovali nejen relaxaci, zklidnění stresu, úzkosti, strachu pomocí dechu nebo pozitivní myšlenky. Tak také aktivní vybití…
